教师体育教学评价的方法：一、即时性评价与阶段性评价相结合 课堂教学评价主要是通过发展性的评价来促进体育教学工作的不断进取，课堂教学评价既可以针对某一堂课进行即时性评价，也可针对阶段性的课堂教学或整个课程的课堂教学。
三）他人评价与自我评价相结合传统的体育教学评价以他评为主要的方法，才能给教师提那个改进建议、定性评价与定量评价。即时性评价是最直接，可以激励和促进体育教师不断的追求进步与发展，运用恰当的评价理论和评价形式。即时性。
二、以直接感知为主的体育教学方法：动作示范法、演示法、纠正动作错误与帮助法等。 运用以直接感知为主的方法的基本要求 事先做好准备工作 教师在体育教学中运用演示法时，要根据体育教学任务的需要，做好必要的准备。体育中的道具。
即时性评价是最直接、最具体、最及时的评价方法，因此也是应用非常广泛的行之有效的教学评价形式。根据学校的实际情况，可以采用随机的方式在每学期进行若干次的即时性评价，可以激励和促进体育教师不断的追求进步与发展。在进行。
一、总体评价思路：教学整体设计，能渗透现代体育教学思想、观念和理论。说课与上课的统一，理论与实践的有机结合。教学设计具有新颖、独特和创新。说课、上课具有艺术性、实效性和推广价值。评分分为说课、。
“自主、合作、探究”的教学方式已占主体，已经成为新的课程教学模式，教学评价形形色色，活跃的课堂气氛，小组合作愈演愈烈，如何去评价一节体育课，如何去提高一节课的教学质量，是否传统的教学模式已经全盘否定呢？经过不断地实验，不断地探索。
科学的制定切合学生实际、体现学生体育锻炼和参与结果的定量评价标准是对中小学生量性评价的最有效的方法方法之一。体育课程担承着素质教育突破口的重要作用，只有广大中小学体育教师与时俱进、创新发展的研究、实践学生的学习评。
二、注重课堂教学评价的激励性 体育课堂教学评价需要遵循及时、多样、适度激励的原则。学生的学习或成长，需要教师不断地进行激励，激励性的语言犹如扬帆的劲风，教师要准确地把握他们的闪光点，给与恰如其分的评价，才能在平淡。
一、理想的体育课：坚持健康第一的“魂，一切教学都是为了健康(包括心理，社会，身体)形成整体设计的“链”，环环紧扣，高潮迭起，优化整合 设计课堂教学的“点”（重难点，知识点，启发点，闪光点）突出教学方法的。
教学目标 符合纲要符合实际 合理明确 可操作 有评价 达成度。 5 4 3 教学过程 内容、方法、手段、场地、器材、组织、教与学的优化整合。---流畅紧凑。 10 8 7 教学效果 目标达成德育渗透 体育与健康教育 运动负荷。 -。